UHLENDORFF Arne

Cette thèse se concentre sur les transitions école-emploi et les politiques du marché du travail qui y sont liées, en particulier pour les jeunes en difficulté. Basée sur des expériences de terrain menées en France en 2018 et 2019, elle comprend trois chapitres qui ajoutent de nouvelles preuves empiriques à la littérature économique.Le premier chapitre apporte de nouveaux éléments sur la forte insertion professionnelle des apprentis. Il montre que le succès de l'apprentissage ne repose pas, dans le contexte français, sur un meilleur accès à l'emploi de ceux qui ne restent pas dans leur entreprise de formation. L'expansion de l'apprentissage a donc des effets très limités sur le chômage des jeunes si elle ne s'accompagne pas d'une augmentation de la rétention en entreprise de formation.Le deuxième chapitre contribue à mieux comprendre les préférences des employeurs concernant des profils de jeunes décrocheurs scolaires. Il montre que les décrocheurs qui sont restés inactifs pendant plus de deux ans ont beaucoup moins de chances d'être rappelés pour un emploi que les diplômés du secondaire. L'emploi subventionné et la formation professionnelle augmentent les chances des décrocheurs, mais leurs chances restent encore faibles. Seule la combinaison de ces deux politiques permet aux jeunes décrocheurs de rattraper ceux qui n'ont pas abandonné l'école, réduisant les signaux négatifs associés au décrochage scolaire et à la durée d'inactivité.Le troisième chapitre présente une expérience de terrain visant à analyser l'efficacité de SMS envoyés pour diriger des jeunes ni en emploi, ni en formation, vers des structures publiques d'aide. Tous les SMS ont été individualisés et comprenaient des informations spécifiques sur ces structures. Les résultats indiquent que les textes n'ont pas eu d'effet significatif sur la probabilité de s'adresser à ces structures. Ces résultats montrent que l'envoi de SMS à cette population n'est pas une stratégie efficace pour la diriger plus facilement vers une solution d'aide publique.L'argument principal de cette thèse est donc de combler les écarts entre les écoles et les entreprises, afin qu'une proportion significative de jeunes puisse éviter une situation de non-emploi comme première expérience sur le marché du travail.

Cette thèse explore l'impact de l'information sur comportement de recherche d'emploi et la demande pour les formations professionnelles.Le premier chapitre évalue l'impact du site internet Bob Emploi, qui vise à délivrer de l'information aux demandeurs d'emploi à propos du marché du travail. Les résultats indiquent qu'il n'y a aucun impact sur l'effort de recherche des demandeurs d'emploi et le prérimètre géographique et sectoriel de la recherche. Cependant, les demandeurs d'emploi ayant recours à Bob Emploi mobilisent davantage leur réseau personnel ainsi que les services publics de l'emploi. Enfin, il n'y a aucun effet sur le bien-être et sur le retour à l’emploi.Le deuxième chapitre examine le rôle de l'information sur l’entrée en formation professionnelle. Les résultats indiquent que la réception d'un email avec un message mettant l'accent sur les opportunités de retour à l’emploi après la formation fait plus que doubler la probabilité que les demandeurs d'emploi rappellent le centre de formation. Cependant, les taux d’appel sont faibles en valeur absolue (moins de 1%) et il n'y a aucun impact sur l’inscription en formation. Nos résultats suggèrent que l’impact détecté sur les appels est davantage dû à l'augmentation de l'importance accordé aux informations sur la formation plutôt qu’à la mise à jour des croyances des demandeurs d'emploi.Enfin, le troisième chapitre étudie également la demande pour la formation professionnelle, mais prend en compte les contraintes comportementales. Distinguant les croyances ``externes'' (sur le monde) et les croyances ``internes'' (sur soi-même), les résultats montrent que les demandeurs d'emploi subissent des contraintes financières les empêchant de rejoindre un programme de formation, et qu'ils sous-estiment la proportion de formations disponibles qui sont financées. Les obstacles internes liés à l'auto-efficacité, aux preferences inter-temporelles, à l'estime de soi et à la capacite d’organisation sont mentionnés à part égale par les demandeurs d'emploi indiquant avoit des obstacles internes à l'inscription en formation. À partir de ce diagnostic, la dernière partie est consacrée au design d'un essai randomisé contrôlé, avec des interventions reposant sur la transmission d'informations via des cours en ligne, et des sessions interactives par groupes de demandeurs d'emploi. Ces cours visent à cibler les croyances externes, internes, ou les deux simultanément.

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