L'impact de la formation à l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieur : A Systematic Review and Research Agenda.

Résumé En utilisant un cadre de modèle d'enseignement, nous examinons systématiquement les preuves empiriques de l'impact de l'enseignement de l'entrepreneuriat (EE) dans l'enseignement supérieur sur une série de résultats d'apprentissage, en analysant 159 articles publiés de 2004 à 2016. Le cadre du modèle d'enseignement nous permet pour la première fois de commencer à examiner rigoureusement les relations entre les méthodes pédagogiques et les résultats spécifiques. Confirmant à nouveau les analyses et méta-analyses antérieures, nous constatons que la recherche sur l'impact de l'EE se concentre encore principalement sur des mesures de résultats subjectives et à court terme et tend à sous-décrire gravement les pédagogies réelles testées. De plus, nous utilisons notre revue pour fournir un appel à jour et empiriquement fondé pour des directions moins évidentes, mais très prometteuses, nouvelles ou sous-estimées pour la recherche future sur l'impact de la formation universitaire en entrepreneuriat. Cela inclut, par exemple, l'utilisation de nouveaux indicateurs d'impact liés à l'émotion et à l'état d'esprit, la concentration sur les indicateurs d'impact liés à la transition de l'intention au comportement, et l'exploration des raisons de certains résultats contradictoires dans les études d'impact, y compris les modérateurs spécifiques à la personne, au contexte et au modèle pédagogique.