Rétention scolaire et hétérogénéité inobservée.

Résumé Nous étudions l'effet de traitement de la rétention scolaire en utilisant un panel d'élèves français du premier cycle du secondaire, en prenant en compte l'hétérogénéité non observée et l'endogénéité des redoublements. Nous spécifions un modèle à plusieurs étapes d'accumulation de capital humain avec un nombre fini de types représentant les caractéristiques individuelles non observées. La taille des classes et les indices latents de performance des élèves sont supposés suivre des mélanges finis de distributions normales. Le maintien dans la classe peut augmenter ou diminuer le capital de connaissances de l'étudiant d'une manière dépendante du type. Les résultats de nos estimations montrent que l'effet de traitement moyen sur les traités (ATT) de la rétention de classe sur les résultats des tests est positif mais faible à la fin de la 9ème année. Les effets du traitement sont hétérogènes : nous constatons que l'ATT du maintien en classe est plus élevé pour les élèves les plus faibles. Nous montrons également que la taille de la classe est endogène et tend à augmenter avec les capacités non observées des élèves. L'effet de traitement moyen du maintien en classe est négatif, à nouveau à l'exception du groupe d'élèves les plus faibles. Les redoublements réduisent la probabilité d'accès à la 9ème année de tous les types d'élèves.